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【祖國好 家鄉(xiāng)美】戈壁深處“吹蒲公英”的人
來源:青海日報(bào)
作者:馬振東 吳婷婷
發(fā)布時(shí)間:2024-06-12 07:08:42
編輯:何繼紅
上課時(shí)的色爾克古麗。吳婷婷 攝

  青海新聞網(wǎng)·大美青海客戶端訊 從海西蒙古族藏族自治州大柴旦行委柴旦鎮(zhèn)西行一個(gè)多小時(shí),在黃褐色的戈壁灘中有一座村莊,這就是全省唯一一個(gè)哈薩克族村落——馬海村。

  當(dāng)清晨的第一縷陽光照射在大柴旦行委馬海學(xué)校嶄新的教學(xué)樓,色爾克古麗就站在那里,帶著笑意等候著學(xué)生們的到來。

  馬海學(xué)校,位于村莊西緣,色爾克古麗家就在學(xué)校對面,直線距離不超過百米,這所小學(xué)就是她曾經(jīng)的母校。

  2017年,色爾克古麗從廣西民族大學(xué)畢業(yè)后,為了讓更多村里的孩子像她一樣走出去看看外面的世界,她毅然選擇回鄉(xiāng)任教。當(dāng)時(shí),色爾克古麗才24歲,是全校最年輕的一名老師。

  鄉(xiāng)土,是許多人的來處,也是部分人的歸途。

  兒時(shí)的色爾克古麗坐在教室,望著講臺上的老師,她覺得老師是一個(gè)閃閃發(fā)光的人,而她也想成為那樣的人。如今,她如愿成為了兒時(shí)夢想里那個(gè)“閃閃發(fā)光的人”。

  “同學(xué)們,我們今天來討論一下‘未來的自己’這個(gè)話題。”

  “老師,長大后我想成為像您一樣的老師,我媽媽也是這樣鼓勵我的。”

  “老師,長大后我想成為一名建筑師,為家鄉(xiāng)修建好多好多高樓大廈。”

  ……

  課堂上,聽著孩子們對未來的憧憬,色爾克古麗不禁想起年少時(shí)的自己,也曾這樣暢想過未來。

  回到生于斯,長于斯的村莊,最高興的莫過于色爾克古麗的母親。

  “雖然馬海比較偏僻,但這里的人民很淳樸,在這里教書育人是件很光榮的事。”媽媽的話,在她心里深深扎了根,也讓她有了留在馬海教書的底氣和堅(jiān)持下去的動力。

  過去,馬海村哈薩克族人的受教育程度很低,當(dāng)時(shí)村民中文化水平最高的只有小學(xué)。

  2003年,馬海學(xué)校成立,全村適齡兒童全部在校就讀,實(shí)現(xiàn)了“有學(xué)上,有書讀”。

  2012年,政府出資修建的教學(xué)樓落成,新操場、塑膠跑道、職工宿舍也相繼建成,孩子們終于告別了煤爐,搬進(jìn)了暖氣教室。

  目前,學(xué)校共有教職工15人,學(xué)生58人。

上課時(shí)的色爾克古麗。吳婷婷 攝

  “曾經(jīng)的操場凹凸不平,塵土飛揚(yáng),冬天學(xué)校都是用火爐取暖,熏得教室墻面灰撲撲的,哪有如今的教室這樣寬敞明亮。”

  課堂上,色爾克古麗時(shí)常向?qū)W生展示學(xué)校新舊照片,讓他們感受學(xué)校和家鄉(xiāng)的巨大變化。

  多年來,色爾克古麗的世界觀、價(jià)值觀和人生觀,伴隨著教師職業(yè)能力的不斷提升而不斷發(fā)展和成熟。

  盡管如此,作為一個(gè)生于鄉(xiāng)村、又回歸鄉(xiāng)村的年輕人,她偶爾也會萌生追逐詩和遠(yuǎn)方的念頭。

  “看到孩子們那一張張可愛的笑臉,清澈的眼神,覺得一切都是值得的,所有的苦都含著甜。”色爾克古麗說,兒時(shí)的玩伴有許多人因?yàn)榧彝逃牟恢匾暥缭珉x開學(xué)校,從而喪失了繼續(xù)接受教育的機(jī)會,這讓她感到十分惋惜。

  “上了初中之后看到外面,才意識到在這里與外面的差距有多大,村里很多孩子甚至沒去過柴旦鎮(zhèn)。我愿作他們看向外界的一雙眼睛。”色爾克古麗努力學(xué)習(xí),不斷提升教育方面的知識,努力成為一名優(yōu)秀教師。

  在色爾克古麗看來,如今的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育,相比于她讀書的時(shí)候,相比于缺乏教育資源,更為關(guān)鍵的是教育理念的變化與更新。

  她常常思考,自己要做一名怎樣的教師,相比于傳授課本知識,她更希望能夠啟發(fā)學(xué)生思考,所以她會和學(xué)生們一起探討,以什么方式上課。

  “當(dāng)一個(gè)學(xué)生喜歡的老師”,她總是以此來作為自己的目標(biāo)。學(xué)生艾古麗說:“色爾克古麗老師平常上課的時(shí)候都很有趣,不僅鼓勵我們多讀書勤思考,還和我們做朋友,一起探索世界,我們都很喜歡上她的課。”

  色爾克古麗有自己的想法,她想讓學(xué)生們在知道讀書不是唯一出路的同時(shí),意識到讀書代表著更多的可能性。“我讓他們畫下了旅行的目的地,而讀書是通向遠(yuǎn)方的最優(yōu)路徑。”

  在這座人口不足千人的村莊里,大多數(shù)年輕人在馬海學(xué)校完成了小學(xué)階段的義務(wù)教育。而后,他們像蒲公英的種子一樣,被風(fēng)吹向四面八方。有的人去了遠(yuǎn)方;有的人回歸故事的起點(diǎn),開啟人生新的遠(yuǎn)航。

  色爾克古麗說,現(xiàn)在,她也要成為那個(gè)“吹蒲公英”的人。

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  • 2024-06-12 07:08:42
  • 來源:青海日報(bào)
上課時(shí)的色爾克古麗。吳婷婷 攝

  青海新聞網(wǎng)·大美青?蛻舳擞 從海西蒙古族藏族自治州大柴旦行委柴旦鎮(zhèn)西行一個(gè)多小時(shí),在黃褐色的戈壁灘中有一座村莊,這就是全省唯一一個(gè)哈薩克族村落——馬海村。

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  2017年,色爾克古麗從廣西民族大學(xué)畢業(yè)后,為了讓更多村里的孩子像她一樣走出去看看外面的世界,她毅然選擇回鄉(xiāng)任教。當(dāng)時(shí),色爾克古麗才24歲,是全校最年輕的一名老師。

  鄉(xiāng)土,是許多人的來處,也是部分人的歸途。

  兒時(shí)的色爾克古麗坐在教室,望著講臺上的老師,她覺得老師是一個(gè)閃閃發(fā)光的人,而她也想成為那樣的人。如今,她如愿成為了兒時(shí)夢想里那個(gè)“閃閃發(fā)光的人”。

  “同學(xué)們,我們今天來討論一下‘未來的自己’這個(gè)話題。”

  “老師,長大后我想成為像您一樣的老師,我媽媽也是這樣鼓勵我的。”

  “老師,長大后我想成為一名建筑師,為家鄉(xiāng)修建好多好多高樓大廈。”

  ……

  課堂上,聽著孩子們對未來的憧憬,色爾克古麗不禁想起年少時(shí)的自己,也曾這樣暢想過未來。

  回到生于斯,長于斯的村莊,最高興的莫過于色爾克古麗的母親。

  “雖然馬海比較偏僻,但這里的人民很淳樸,在這里教書育人是件很光榮的事。”媽媽的話,在她心里深深扎了根,也讓她有了留在馬海教書的底氣和堅(jiān)持下去的動力。

  過去,馬海村哈薩克族人的受教育程度很低,當(dāng)時(shí)村民中文化水平最高的只有小學(xué)。

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  2012年,政府出資修建的教學(xué)樓落成,新操場、塑膠跑道、職工宿舍也相繼建成,孩子們終于告別了煤爐,搬進(jìn)了暖氣教室。

  目前,學(xué)校共有教職工15人,學(xué)生58人。

上課時(shí)的色爾克古麗。吳婷婷 攝

  “曾經(jīng)的操場凹凸不平,塵土飛揚(yáng),冬天學(xué)校都是用火爐取暖,熏得教室墻面灰撲撲的,哪有如今的教室這樣寬敞明亮。”

  課堂上,色爾克古麗時(shí)常向?qū)W生展示學(xué)校新舊照片,讓他們感受學(xué)校和家鄉(xiāng)的巨大變化。

  多年來,色爾克古麗的世界觀、價(jià)值觀和人生觀,伴隨著教師職業(yè)能力的不斷提升而不斷發(fā)展和成熟。

  盡管如此,作為一個(gè)生于鄉(xiāng)村、又回歸鄉(xiāng)村的年輕人,她偶爾也會萌生追逐詩和遠(yuǎn)方的念頭。

  “看到孩子們那一張張可愛的笑臉,清澈的眼神,覺得一切都是值得的,所有的苦都含著甜。”色爾克古麗說,兒時(shí)的玩伴有許多人因?yàn)榧彝逃牟恢匾暥缭珉x開學(xué)校,從而喪失了繼續(xù)接受教育的機(jī)會,這讓她感到十分惋惜。

  “上了初中之后看到外面,才意識到在這里與外面的差距有多大,村里很多孩子甚至沒去過柴旦鎮(zhèn)。我愿作他們看向外界的一雙眼睛。”色爾克古麗努力學(xué)習(xí),不斷提升教育方面的知識,努力成為一名優(yōu)秀教師。

  在色爾克古麗看來,如今的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育,相比于她讀書的時(shí)候,相比于缺乏教育資源,更為關(guān)鍵的是教育理念的變化與更新。

  她常常思考,自己要做一名怎樣的教師,相比于傳授課本知識,她更希望能夠啟發(fā)學(xué)生思考,所以她會和學(xué)生們一起探討,以什么方式上課。

  “當(dāng)一個(gè)學(xué)生喜歡的老師”,她總是以此來作為自己的目標(biāo)。學(xué)生艾古麗說:“色爾克古麗老師平常上課的時(shí)候都很有趣,不僅鼓勵我們多讀書勤思考,還和我們做朋友,一起探索世界,我們都很喜歡上她的課。”

  色爾克古麗有自己的想法,她想讓學(xué)生們在知道讀書不是唯一出路的同時(shí),意識到讀書代表著更多的可能性。“我讓他們畫下了旅行的目的地,而讀書是通向遠(yuǎn)方的最優(yōu)路徑。”

  在這座人口不足千人的村莊里,大多數(shù)年輕人在馬海學(xué)校完成了小學(xué)階段的義務(wù)教育。而后,他們像蒲公英的種子一樣,被風(fēng)吹向四面八方。有的人去了遠(yuǎn)方;有的人回歸故事的起點(diǎn),開啟人生新的遠(yuǎn)航。

  色爾克古麗說,現(xiàn)在,她也要成為那個(gè)“吹蒲公英”的人。

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