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都蘭縣高級中學航拍。張鵬 攝青海新聞網·大美青�？蛻舳擞� 看，這里滿園芬芳——小學校園里，班級的責任田內孩子們辛勤勞作，為了瓜果飄香，更為感知勞動之美；興趣課堂里，畫板前的孩子們細細描繪，散發(fā)著紙墨書香，更散發(fā)出滿滿才華……
聽，這里花開有聲——初中校園內，少數民族傳統(tǒng)樂器的音律從校園飄出，奏出傳承民族傳統(tǒng)文化的悠揚婉轉；主題班隊會上鏗鏘有力的演講還在教室里回蕩，道出小小少年的中國夢……
“教育是國之大計、黨之大計。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。”在海西蒙古族藏族自治州都蘭縣，孩子們在家門口遇見了多姿多彩的校園，在校園里“育”到了心之所向的美好，在美好的學習里擁有了無限可能的未來。
基礎教育教學質量穩(wěn)步提高，義務教育“雙減”工作大力推進，信息技術與教育教學深度融合，素質教育“百花齊放”，校園安全防線扎實筑牢，鄉(xiāng)村教育振興、學前教育普及普惠等民生實事順利推進，中小學辦學水平和教學質量穩(wěn)步提升……都蘭縣教育局辦公室主任馬洪偉說：“都蘭縣堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，深化教育體制機制改革，全面加強教師隊伍建設，持續(xù)提高教育教學質量，全縣教育事業(yè)碩果累累。”
向陽而生 遇見愛好 感知美好
“你看，這里的色彩再稍微重一些，光影效果是不是就會更好�。�”6月14日，在都蘭第一小學少年宮陽光美術室，少年宮負責人畢生瑞拿起五年級一班學生方富婷的畫筆，一邊在畫布上修改一邊耐心教導。如同畫龍點睛，剛剛還稍顯稚嫩的水彩畫層次感變得更強，描畫出的風景格外秀麗。
方富婷接過畫筆，按照老師教授的技巧細細修改。從小就酷愛畫畫的方富婷，四年級加入學校水粉畫社團，每周星期五下午第二節(jié)課下課后就會到美術室學習。僅用一年時間，她就脫穎而出，作品多次在州縣級比賽中獲獎。她說：“通過在社團里的系統(tǒng)學習，我在畫畫時對線條、布局還有色彩的把握都有明顯進步，這些進步讓我更喜歡畫畫了，學校的畫室是我最喜歡的地方。”
“水粉畫社團只是學校55個社團中的一個，現(xiàn)在有18名學生長期堅持在這里學習。加強美育教育，我們成立了‘陽光美術’‘陽光音樂’工作室，并通過社團活動培養(yǎng)孩子們的審美眼光和文化素養(yǎng)，提高他們的藝術鑒賞能力。”畢生瑞說。
這邊在教室里的孩子們在藝術的海洋里遨游，另一邊在教室外的孩子們在勞動的快樂中增長學識。
六年級二班的孩子們在老師李海清的帶領下來到班級自留地，除草、澆水、剪枝……蔬菜大棚里的孩子們各個揮汗如雨。“你們還記得這里我們種下的是什么蔬菜嗎？現(xiàn)在大家觀察一下它的葉片、根莖有什么特征？總結一下在它的生長過程中需要注重哪些養(yǎng)護？”李海清的聲音響起，同學們紛紛來到她的跟前，仔細觀察老師指向的植物。
“為了打造優(yōu)質的勞育課堂，學校給三年級以上建立班級‘陽光責任田’，種什么、怎么種都由孩子們討論決定。小小的自留地成了最接‘地氣’的課堂，這里不僅是最好的自然課堂，還是語文課的作文素材，美術課的寫生風景……可以說這里就是我們跨學科教學的最好實踐地。”李海清說。
在小學教育中，如何培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人？都蘭縣第一小學的回答是“把陽光播撒在每一個孩子身上”，堅持五育并舉，培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力，用陽光教育，奠定孩子們的美好人生。
今天，在都蘭五育并舉全面推進，成功創(chuàng)建10個校級勞動教育實踐基地，省級體美勞示范校、州縣級勞動教育實踐基地各1個，獲得“青海省勞動教育試驗區(qū)”等3項榮譽，全面育人體系愈加完善。在這里，每一個孩子都在向陽而生，每一個孩子都能找到自己的愛好，每一個孩子都學到了感知美好的能力。
特色教育 遇見文化 傳唱美好
6月12日，都蘭縣民族中學的教室里琴聲悠揚。德潤樓1樓的扎木聶教室里，指導教師多杰扎西與孩子們手持扎木聶相對而坐，一旁的黑板上畫著五線譜，多杰扎西一會耐心地講解著樂理知識，一會輕輕撥動琴弦，孩子們聚精會神地細細聆聽，時而緊鎖眉頭低頭記好筆記，時而撥動琴弦展開笑顏。
課程結束，孩子們依然意猶未盡，紛紛提議老師獨奏一段經典彈唱。“左手持琴按弦，右手撥弦彈奏發(fā)音……”隨著多杰扎西手中的扎木聶發(fā)出柔和悅耳的音律，孩子們紛紛躍躍欲試地再一次拿起了自己的樂器……
另一邊，崇德樓三樓的馬頭琴教室里，八年級一班的烏德慕和好朋友阿穆隆正沉浸在馬頭琴宏闊豪放的琴聲中。端坐椅上，將琴箱夾在兩腿中間，顫音、滑音長弓、跳弓、連弓……他們不斷練習著演奏馬頭琴的技法。
“雖然只學習了一年的馬頭琴，我已經深深愛上了這一樂器。我覺得，馬頭琴作為蒙古族音樂文化的典型代表，是伴隨著蒙古族從草原和歷史的遠處一路走來，承載了豐富的歷史文化內涵。”馬頭琴早已成為烏德慕的“摯友”，他說，“馬頭琴的演奏其實很難，但是只要熱愛、只要努力，學習就會充滿樂趣。我和我的朋友們會繼續(xù)帶著對音樂的熱愛，將馬頭琴的音樂文化傳承下去！”
馬頭琴教室的隔壁是蒙古刺繡教室，在這里蒙語教師萬中華“變身”為刺繡教師，帶孩子們在繡布上穿針引線間繡出美麗的圖案。萬中華說：“這樣的課程，不僅能培養(yǎng)孩子的興趣愛好，還能在傳承傳統(tǒng)文化的同時，讓孩子們掌握一技之長。”
“師者，傳道授業(yè)解惑也。”作為都蘭縣唯一一所蒙、藏語合一的九年一貫制少數民族學校，都蘭縣民族中學將民族團結教育融入學科教學和校園文化生活中。校長盛長軍說：“學校設立美術、書法（蒙、藏、漢）、藏族吉他彈唱、馬頭琴、蒙古刺繡等興趣小組，結合課后服務時間組織學生到興趣班教室學習，促進學生學習和傳承民族傳統(tǒng)文化。”
今天，都蘭縣校園文化彰顯特色。深化校園文化創(chuàng)建，以“學校特色—特色學校—品牌學校”的基本路徑，打造了1所省級校園文化示范學校、1所州級黨建品牌示范校、2所縣級黨建品牌示范校和6所縣級校園文化示范學校。在這里，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得到傳承，民族的優(yōu)秀藝術深受少年喜愛，各民族大團結的歌聲在特色學校口口傳唱。
交流共享 遇見智慧 美好未來
“今天，這堂課我們要進行的是文言文的斷句訓練。首先了解下第一種方法，標名代，定主賓……現(xiàn)在我們來試一試看第一個句子……”6月14日，在都蘭縣高級中學五芳齋教研中心，語文教師王麗婷正運用授課區(qū)的智慧黑板和多媒體設備，帶著高二年級史地政一班的同學走進文言文的奇妙世界。
五芳齋教研中心自去年10月開始建設，至今年4月投入使用，已成為都蘭高級中學乃至全都蘭縣教學研討和精品課程交流的重要陣地。
“五芳齋教研中心按照浙江援青的總體部署，在兩地教育部門的協(xié)調下，由浙江五芳齋實業(yè)股份有限公司向我們學校捐贈的。”說起五芳齋教研中心的由來，都蘭縣高級中學校長閆曉東滔滔不絕，“這一項目以提升我校教學質量為中心輻射全縣，通過名師工作室行動、教育質量提升行動、教研隊伍培養(yǎng)行動，培養(yǎng)都蘭教研隊伍，提升教師素養(yǎng)，提高都蘭教育教學質量。”
在教研中心的墻上有這樣一句話：“推進多彩高中高質量發(fā)展，努力辦家門口的好學校。”那么如何辦好都蘭縣孩子們家門口這所唯一的高中呢？閆曉東多次提到浙江援青的力量。
“就在6月11日至16日，北京師范大學附屬嘉興南湖高級中學（以下簡稱北師大嘉興附中）校領導帶領高三團隊到我校考察、交流、座談，兩位骨干教師還做了講座，交流和講座都是在五芳齋教研中心舉行的。”閆曉東說，“去年10月，我們學校的4位教師也作為教師代表參加北師大嘉興附中舉辦的第八屆‘勵耘杯’青年教師課堂教學大賽。”
講到此，學校政教部主任馬擎感慨：“通過兩地的交流活動，充分發(fā)揮了幫扶優(yōu)質資源共享的效應，雙方在教育資源、教學成果、教育理念等方面的共享，為我們教學理念更新和教學質量的提高打開新思路，也為學校深化教育改革提供了諸多有益經驗。”
2021年以來，都蘭縣累計爭取浙江援青教育質量提升項目資金0.3億元，補足補齊幼兒園教學設施，升級打造高中校園文化，全縣教育信息化水平不斷提升。
“圍繞教育發(fā)展薄弱環(huán)節(jié)，加大教育投入，優(yōu)化基礎設施，改善育人環(huán)境。都蘭縣不斷完善教育信息化及教育裝備建設等，推進‘互聯(lián)網+教育’深度融合與創(chuàng)新，以教育信息化促進教育轉型升級。”馬洪偉說，“我們還不斷深化教育改革，持續(xù)擴優(yōu)提質。目前，都蘭縣實現(xiàn)了普惠性幼兒園覆蓋率達100%，形成了‘廣覆蓋、保基本、有質量’的學前教育事業(yè)發(fā)展新局面。按照‘小學適度集中，初中相對集中’的原則，調整學校布局，城鄉(xiāng)教育差距不斷縮小，義務段學校辦學水平持續(xù)上升。”