青海新聞網(wǎng)·大美青�？蛻舳擞� （記者 李娜 通訊員 張浩 報道）百年大計，教育為本。2010年，江蘇省對口支援青海省海南藏族自治州；2016年，江蘇對口幫扶青海省西寧市和海東市；2021年，江蘇對口幫扶擴大至青海省全省，從幫扶脫貧攻堅向推動實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興、共同富裕邁進。

　　江蘇省始終對青海傾情幫扶，尤其是構(gòu)建以教育組團為牽引、多種幫扶形式作支持的教育援青格局。通過引進柔性人才開展組團幫扶，共同探索涵蓋教研指導(dǎo)、專業(yè)建設(shè)、學(xué)校管理、師資培訓(xùn)、示范引領(lǐng)、高效課堂、評估問診、智慧教育、改革發(fā)展等多方面內(nèi)容的幫扶體系。激活“組團式”幫扶“智力引擎”，走出了一條團隊帶團隊、人才帶人才的“傳幫帶”之路，為青海培育了一批好學(xué)校，造就了一批高水平教師隊伍，探索出了一條“組團式”教育幫扶的“蘇青路徑”，持續(xù)構(gòu)建更加完善的教育幫扶體系。

　　創(chuàng)新實踐 教學(xué)水平大幅躍升

　　江蘇援青老師們以互動式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用精心設(shè)計的課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，讓孩子們主動營造活躍的課堂氛圍。

　　自東西部協(xié)作開展以來，總結(jié)多年教育幫扶經(jīng)驗，江蘇無錫梁溪區(qū)通過盤點青海省海東市循化撒拉族自治縣教育需求，整合教學(xué)資源，探索“點單式”對接的效益最大化。

　　把支教教師化零為整，集中優(yōu)勢師資，連續(xù)兩年在循化中學(xué)開設(shè)兩個“梁溪班”，通過以點帶面、輻射引領(lǐng)的方式，推動優(yōu)質(zhì)校與薄弱校深度合作，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和共享。

　　此外，針對部分學(xué)生在教學(xué)過程中遇到的問題，支教團隊引入過程評價機制并制定評分標準，降低考試成績的評定占比，督促學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成。引入江蘇教學(xué)理念，集中打造“樣板班”，通過教學(xué)示范和課堂講評，深入開展教學(xué)幫建。

　　南京、無錫、常州等地“名師工作室”牽頭開展線上聯(lián)合教研和學(xué)科交流，協(xié)同攻關(guān)教學(xué)難點，促進教學(xué)品質(zhì)提升。開放共享“江蘇名師空中課堂”等數(shù)字教育資源，江蘇青海結(jié)對學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)“同上一堂課”，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

　　海南州高級中學(xué)開展9科同課異構(gòu)活動，在2023年有46節(jié)課被評為州級優(yōu)質(zhì)課，有4人榮獲省級優(yōu)質(zhì)課，獲獎數(shù)量超過前三年總和。在2024年9月份舉辦的海南州高中教師教學(xué)能手評選暨教師技能展評活動中，海南州共有16位教師獲得特等獎，海南州高級中學(xué)就有11位教師獲獎。

　　自2022年以來，江蘇共有240名教師、242名研究生投身青海支教，江蘇120所學(xué)校與青海114所學(xué)校攜手共建。江蘇省大量的人力、智力、物力、財力不斷輸入，實現(xiàn)教育幫扶從“參與式”到“植入式”轉(zhuǎn)變。

　　注重實效 強勁激發(fā)內(nèi)生動力

　　江蘇教育“組團式”幫扶，不僅僅是人、財、物等資源的物理集聚，更重要的是理念更新，實現(xiàn)“輸血”向“造血”的功能轉(zhuǎn)換。

　　“因地制宜，開展職業(yè)教育”成為首選的破題之路。為此，江蘇無錫、青海海東兩市達成職教幫扶共識：選定青海高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院為幫扶學(xué)校，援青教師任校長。

　　無錫職教幫扶掛職團隊到任后，鋪開系列優(yōu)創(chuàng)布局。選優(yōu)“班長”，發(fā)揮頭雁作用；選好“能手”，助推專業(yè)建設(shè)；選派“干部”，學(xué)理念重實踐；選好“教師”，學(xué)經(jīng)驗補管理。

　　無錫職教幫扶掛職團隊著力構(gòu)建青海高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)科大架構(gòu)，建設(shè)藏醫(yī)藥類、民間傳統(tǒng)工藝類等特色專業(yè)群，清潔能源、大數(shù)據(jù)生態(tài)畜牧業(yè)等骨干專業(yè)群，文化旅游、信息商貿(mào)、電商服務(wù)等現(xiàn)代專業(yè)群，完善人才培養(yǎng)方案，改變以往重文化輕專業(yè)的現(xiàn)象，優(yōu)化專業(yè)課程和文化基礎(chǔ)課程占比為4:6，凸顯職業(yè)教育，辦好特色職教。

　　此外，蘇青兩地高校攜手致力于服務(wù)發(fā)展大局，聚焦重點學(xué)科，加強基礎(chǔ)研究，在人才培養(yǎng)、師資隊伍建設(shè)、科學(xué)研究、科技進步等方面積極合作，廣泛匯聚辦學(xué)資源，促進優(yōu)勢互補，共同提升服務(wù)發(fā)展水平。南京大學(xué)等牽頭“1+3”組團幫扶青海，成功籌建青海理工學(xué)院；南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)牽頭“1+4”組團幫扶青海，成功組建青海職業(yè)技術(shù)大學(xué)。

　　“江蘇省高校在線開放課程中心”等資源向青海高校師生開放。江蘇高校立足特色學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，力所能及幫助解決群眾急難愁盼問題，助力推動鄉(xiāng)村振興。

　　通過充分發(fā)揮江蘇科教資源優(yōu)勢，依托青海地區(qū)資源稟賦，蘇青兩省借助教育的內(nèi)生力量，為青海經(jīng)濟社會發(fā)展、為促進共同富裕提供了源源不斷的持久動力。

　　廣辟路徑 構(gòu)建援青教育格局

　　自2022年以來，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，江蘇支教團隊研究制定幫扶工作三年行動方案和年度幫扶責任清單，強化目標導(dǎo)向和問題導(dǎo)向，幫助學(xué)校規(guī)范管理制度、強化教學(xué)和科研能力、培養(yǎng)骨干力量、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，較好實現(xiàn)了“學(xué)校管理水平提升、教育教學(xué)質(zhì)量提升、教師素質(zhì)能力提升和學(xué)生綜合素質(zhì)提升”目標，受到當?shù)攸h委政府和學(xué)生家長的充分認可。

　　海南州高級中學(xué)支教團隊把“和雅”確立為學(xué)校核心理念，構(gòu)建“和雅”課程體系，打造和雅教育和黨建品牌。聚焦高考改革，面向全州教師開設(shè)專題講座。圍繞教師隊伍建設(shè)，成立3個名師工作室，實施“白楊工程”，通過“培根行動”“拔節(jié)行動”“凌云行動”“師帶徒”等，不斷提升教師教學(xué)和科研能力。學(xué)生綜合素質(zhì)也明顯提升，在2024年青海省級比賽中，屢屢獲獎；2024年高考上線率更是達到100%，其中培育的“珍珠班”本科一段上線率達98%，總分平均成績高出本科一段分數(shù)線117分。

　　海南州職業(yè)技術(shù)學(xué)校幫扶團隊結(jié)合職業(yè)學(xué)校特點，用辦高職的理念辦中職，調(diào)整學(xué)科和專業(yè)設(shè)置，強化校企合作、教學(xué)改革、技能競賽，推進“數(shù)字校園”建設(shè)，培養(yǎng)合格職業(yè)人才，學(xué)生入學(xué)率和就業(yè)率實現(xiàn)雙提升。在援青團隊積極指導(dǎo)下，當?shù)亟處煂崿F(xiàn)了申報的7項海南州第三屆教育教學(xué)研究課題全部立項。學(xué)校與常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院、青海衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院等17所省內(nèi)外高職院校開展康復(fù)技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等16個專業(yè)的中高職銜接培養(yǎng)工作，并與青海職業(yè)技術(shù)大學(xué)開展青海省首個中本一體化培養(yǎng)試點項目，為省內(nèi)職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展提供借鑒。

　　蘇青攜手共建，精準發(fā)力。這一系列舉措務(wù)實有效，讓受援地學(xué)生獲得更多更平等的受教育機會。城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際等差距逐步縮小，江蘇教育援青團隊正在譜寫著蘇青攜手教育新篇章。