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青海新聞網(wǎng)·大美青�？蛻舳擞� 3月9日清晨的柯曲鎮(zhèn)，天空中飄著飛雪，西風呼嘯，街道上人影稀疏。“再冷的天也要堅持‘送教上門’，學生已經(jīng)等我很久了。”話音未落，阿牙老師一頭鉆進汽車點火發(fā)動。
阿牙老師是果洛藏族自治州甘德縣民族寄宿制中學初一（七）班的班主任，負責“送教上門”教學活動已有近兩年的時間。
“今天我們送教的對象是朝洛同學，他今年15歲，在六個兄弟姐妹中排行老三，患有先天性智力殘疾，是甘德縣民族寄宿制中學初三年級的送教學生之一。”一路上，阿牙老師在向記者介紹到，目前像朝洛這樣的特殊學生在甘德縣民族寄宿制中學共有37個，其中最小的13歲，最大的19歲，為了充分保障他們都享受到教育的權(quán)利，學校派出教學經(jīng)驗豐富的老師每月不定期開展不少于兩次的“送教上門”服務，每次送教不少于兩個課時，每個課時40分鐘，中間還會有課間休息，課程時間的安排與在校學生并無差別。
翻越雪山，走過一段泥濘的小路，終于到達了位于甘德縣柯曲鎮(zhèn)德里尖牧委會三社的朝洛同學家中。“朝洛同學好，我們又見面了，上次我教的30個藏文字母你還有印象嗎，讓我們一起來溫習一下。”阿牙老師熟練地拿出教具，朝洛靦腆地笑了笑，隨后坐到老師身旁，跟著老師學習起來。阿牙老師刻意將語速放緩，一遍又一遍念著，直到朝洛基本掌握了字母的發(fā)音后，才進行下一個字母的學習。練習完發(fā)音后，阿牙老師又在小黑板上一筆一劃教朝洛書寫一些簡單的數(shù)字和漢字。
復習完畢，阿牙老師又拿出紙和筆教朝洛畫畫。“因為絕大多數(shù)孩子沒有學習經(jīng)驗，溝通能力欠佳，肌肉協(xié)調(diào)性和控制力差，所以除了進行文化課程的教學外，對于‘送教上門’的特殊學生還要進行一些肢體按摩康復訓練，比如畫畫、唱歌等，以此調(diào)節(jié)他們的情緒，疏導他們的心理，培養(yǎng)他們的基本動手能力和基礎思維能力。”
“多采用直觀式、游戲式的教學方法，循序漸進，提高這些特殊學生的認知能力和適應生活、適應社會的能力，讓孩子們更加自信、樂觀地面對生活。”阿牙老師說，鑒于送教學生的特殊性，他還總結(jié)出一套特別的教學方案，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并針對每個孩子的實際情況制定教學內(nèi)容，做好課程安排，準備好相應的教具，做到因材施教。
除了與特殊學生進行面對面的教學活動外，阿牙老師每次“送教上門”時還會跟家長作溝通交流，對家長進行家庭生活指導和心理輔導，使送教效益達到最大化。“每當阿牙老師結(jié)束‘送教上門’后，都會細心地叮囑我要加強與孩子的溝通與互動，還要注意孩子的體能鍛煉……”朝洛的父親說。
在阿牙老師印象中，不少孩子都有著強烈的學習興趣，這使他欣喜之外也感受到了不小的壓力，他深知“送教上門”不是一件容易的事，對此除了通過借鑒其他送教老師的優(yōu)秀授課方法，閱讀查詢相關的專業(yè)書籍等方式提高自己的知識儲備，還要保持敢于打持久戰(zhàn)的恒心和毅力，盡自己最大的努力讓這些“折翼天使”融入社會當中。
“送教上門”送的不僅僅是知識，而是一份關心和愛心，更是一份沉甸甸的希望。結(jié)束了當天的課程，臨別前，朝洛的父親激動地握住阿牙老師的手說：“自從您上次給我說孩子喜歡語文課程，我就開始注意了，發(fā)現(xiàn)孩子時不時就盯著課本上看，有時還會拿起筆在紙上臨摹，這對于他來說是一個很大的突破，全家都十分開心。也讓我們實實在在看到了‘送教上門’的好處，學校不僅為我家派來了送教老師，每學期還有300多元的生活補助，還經(jīng)常給我們送來一些生活必需品……太感謝你們了！”
教育路上，一個都不能少。記者了解到，2023年甘德縣共完成84名送教學生的鑒定工作，共有166名適齡殘疾兒童，隨班就讀36人，送教上門114人，入學率達到98.17%，較2022年增長4.33個百分點。甘德縣教育局辦公室主任馬守軍介紹說，今后還會繼續(xù)加大“送教上門”服務力度，此外，積極協(xié)調(diào)果洛州特殊教育學校，讓孩子們接受更加規(guī)范更加優(yōu)質(zhì)的教育。