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王宏老師在備課。圖片由受訪者提供
青海新聞網(wǎng)·大美青�？蛻舳擞� 5月21日上午11時(shí)，玉樹藏族自治州稱多縣歇武鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校內(nèi)，正在課間休息的九年級(jí)二班學(xué)生聽到上課鈴聲，紛紛回到教室，為下節(jié)物理課作準(zhǔn)備。
“同學(xué)們好，上課！”“老師好！”“同學(xué)們請(qǐng)坐。”身患?xì)埣驳耐鹾昀蠋焷淼浇淌�，開始今天的授課。
王宏從小在歇武鎮(zhèn)長(zhǎng)大，是土生土長(zhǎng)的稱多人。在啟蒙老師鄭文芳的影響下，王宏從小便在心里種下了當(dāng)老師的種子。1988年，王宏從玉樹州民族師范學(xué)校畢業(yè)，來到距離縣城70公里外的歇武鎮(zhèn)，在母校當(dāng)起了教師。
“剛來那會(huì)兒，學(xué)校的初中部成立不久，全校有300多名學(xué)生，教師只有18名。學(xué)校條件差，教室是土房子，桌椅板凳不夠用，老師們就拿木頭和磚頭自己動(dòng)手做。”雖然條件艱苦，但王宏并沒有埋怨，立馬投入到教學(xué)一線，承擔(dān)起了畢業(yè)班的教學(xué)任務(wù)。
王宏因自幼患小兒麻痹癥，導(dǎo)致左腳二級(jí)殘疾，為了保持雙腳高度一致，能夠比較正常地行走，他左腳的鞋子里一直墊著六厘米高的鞋墊，腳踝經(jīng)常會(huì)被鞋幫磨爛。同時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間的站立授課也使他的脊背在長(zhǎng)期承壓過程中變了形。家人朋友勸他換一份工作，但王宏卻說：“我就是喜歡當(dāng)老師，我可以為了學(xué)生付出一切。”
王宏的學(xué)生曲讓現(xiàn)在是稱多縣完全小學(xué)的一名老師，他回憶說：“以前上小學(xué)的時(shí)候，每天晚上上完自習(xí)，王宏老師會(huì)把每一個(gè)學(xué)生送到家門口，風(fēng)雨無(wú)阻。有次我逃課掉進(jìn)了水里，身上的衣服濕透了，王宏老師就把自己的衣服脫下來給我披上。如果沒有他，我也沒有什么前途。”
王宏常說：“要想教好書、育好人就得多費(fèi)心思，多花精力和時(shí)間，了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。所謂教書育人，其實(shí)就是教師要有淵博的知識(shí)，還要有強(qiáng)大的人格魅力，要有愛心，有責(zé)任感。”
登珠巴措是歇武鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校初三的一名學(xué)生，母親患病，父親打工，家里比較貧困。王宏得知情況后，每月會(huì)通過班主任給學(xué)生資助200元生活費(fèi)，“我并不想讓他們知道我的資助，只想讓孩子們過得好一點(diǎn)。”王宏說，除了學(xué)校里的學(xué)生，有些家境困難的大學(xué)生他也會(huì)默默捐助。
授課之余，王宏還十分注重自身教育教學(xué)能力的提升，參加教育科研活動(dòng)，撰寫科研論文，抓住每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)歸來后認(rèn)真總結(jié)、反思，把學(xué)到的先進(jìn)理念運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中，是學(xué)校老師公認(rèn)的“學(xué)習(xí)型教師”。
2019年，他從自己積蓄中拿出17萬(wàn)元為學(xué)校捐贈(zèng)修建了一個(gè)“多功能學(xué)術(shù)報(bào)告廳”，用于學(xué)校召開各類會(huì)議、學(xué)術(shù)討論、演講、報(bào)告、多媒體教學(xué)培訓(xùn)等，幫助學(xué)校加快信息化教育步伐，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
平時(shí)的工作中，有些新任老師教學(xué)摸不著頭腦，他便毫無(wú)保留地把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享出來，一遍又一遍給他們講解備課方法。
從教36年，一批又一批學(xué)生在他的指引下走上工作崗位，走向更廣闊的世界。
如今，55歲的王宏還擔(dān)任著學(xué)校黨支部專職副書記，盡管身體已有些吃不消，但他仍堅(jiān)守在教學(xué)第一線，承擔(dān)著教育教學(xué)工作，他說，“給孩子們上課是我最開心的事！”