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習(xí)近平總書記對學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示，強(qiáng)調(diào)“新時(shí)代新征程上，思政課建設(shè)面臨新形勢新任務(wù)，必須有新氣象新作為”�！度嫱七M(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》中明確指出，教育部把“大思政課”擺在教育信息化的突出位置。在當(dāng)下，以人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為代表的數(shù)字技術(shù)蓬勃發(fā)展，不僅重塑著世界經(jīng)濟(jì)形態(tài)和全球發(fā)展格局，也深刻地影響著人們的生產(chǎn)生活圖景和思維交往方式，指引著未來教育發(fā)展的方向。青海省積極貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于“大思政課”的重要指示，充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)為新時(shí)代思想政治教育提供的新機(jī)遇，聚焦“大思政課”建設(shè)的實(shí)效性、針對性，通過推進(jìn)數(shù)字平臺應(yīng)用、提高教師數(shù)字素養(yǎng)、整合教育數(shù)字資源等多種方式，以數(shù)字化轉(zhuǎn)型增強(qiáng)“大思政課”育人效能，助力“大思政課”建設(shè)。
推進(jìn)數(shù)字平臺應(yīng)用，拓寬“大思政課”育人場域
“大思政課”之“大”，其核心意涵在于打破傳統(tǒng)思政課堂模式的局限性，實(shí)現(xiàn)全方位、多層次、立體化的育人格局。因此，“大課堂”的構(gòu)建就尤為關(guān)鍵。“大課堂”不僅僅意味著要擴(kuò)大思政課的受眾人群，更要求對思政課課程教學(xué)空間進(jìn)行深度拓展與重構(gòu)。要增強(qiáng)思政課堂的空間廣闊性和時(shí)間延展性，利用數(shù)字平臺拓寬“大思政課”的育人場域，集思政課程、課程思政于一體，涵蓋大中小學(xué)的各個(gè)階段，集網(wǎng)絡(luò)思政、文化思政、實(shí)踐思政于一體，貫穿于課堂活動、日常生活、學(xué)術(shù)活動、黨團(tuán)活動、社會實(shí)踐活動、志愿服務(wù)或文化活動等，做到時(shí)時(shí)育人、處處育人。
青海省加快推進(jìn)數(shù)字平臺應(yīng)用，打破傳統(tǒng)思政課堂的時(shí)空界限，構(gòu)建起立體化、全方位的“大課堂”。2023年以來，青海省以鞏固深化國家智慧教育平臺首批整省試點(diǎn)成果為契機(jī)，組織1500余所中小學(xué)校、5.7萬余名教師、88萬余名學(xué)生持續(xù)應(yīng)用數(shù)字平臺。加大數(shù)字平臺使用的基礎(chǔ)保障，青海省所有學(xué)校（含教學(xué)點(diǎn)）都已接入互聯(lián)網(wǎng)，帶寬全部達(dá)到100M以上，建立校園網(wǎng)的比例超過83%，網(wǎng)絡(luò)多媒體教室占教室總數(shù)的比例達(dá)99%。確保各級各類學(xué)校師生能夠通過應(yīng)用數(shù)字平臺，跨越地理阻隔，利用互聯(lián)網(wǎng)突破時(shí)空限制，將線上各類優(yōu)質(zhì)教育資源引入思政課堂。
青海省教育部門以數(shù)字平臺賦能“三個(gè)課堂”，從多個(gè)角度拓寬思政教育場域，助力“大思政課”建設(shè)。利用西寧智慧教育平臺，強(qiáng)化“第一課堂”主陣地。以思政課為關(guān)鍵、語文課等為骨干、其他課程為支撐，利用數(shù)字平臺豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，打通學(xué)科之間的聯(lián)系，不斷深化完善“思政課程+課程思政”的體系建設(shè)，確保思政教育的系統(tǒng)性、連貫性，實(shí)現(xiàn)思政元素在各學(xué)科間的有機(jī)滲透與深度融合。豐富科普教育形式，激發(fā)“第二課堂”活力。運(yùn)用青海省博物館數(shù)字展覽、“兩彈一星”精神VR全景展覽館、青海省圖書館電子資源館外訪問系統(tǒng)等地方特色數(shù)字資源，推動開門辦好“大思政課”，祁連山國家公園青海省管理局推出的“中國濕島 絲路屏障”生物多樣性線上科普教育云上展館，通過720°VR全景，以三維建模、文字圖片展示、視頻等方式展示了祁連山國家公園的生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)價(jià)值、生物多樣性、地域文化等內(nèi)容，這些地方特色數(shù)字資源的融入，打破了線下科普場館地理空間限制，拓寬“大思政課”育人場域，既為思政教育提供海量的優(yōu)質(zhì)資源和豐富的應(yīng)用場景，同時(shí)也將思想政治教育活動延展到社會之中，通過富有情境性、體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)之旅發(fā)揮社會資源的思想政治教育功能。搭建“云端課堂”，推動“第三課堂”建設(shè)。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，積極推出符合時(shí)代氣象的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)思政課，打造思政教育專題欄目，學(xué)生和教師可以在課后自主學(xué)習(xí)，參與線上討論，聆聽名家講座，強(qiáng)化“互聯(lián)網(wǎng)+”育人模式，實(shí)現(xiàn)線上線下融合、校內(nèi)外聯(lián)動，共同構(gòu)建育人共同體。
提高教師數(shù)字素養(yǎng)，強(qiáng)化“大思政課”育人隊(duì)伍
教師數(shù)字素養(yǎng)是教師利用數(shù)字技術(shù)優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學(xué)活動的意識、能力和責(zé)任。在當(dāng)今社會，數(shù)字技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于科技、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域，培養(yǎng)和發(fā)展教師的數(shù)字素養(yǎng)不僅是順應(yīng)教育數(shù)字化的時(shí)代潮流、培養(yǎng)未來社會所需人才的必然選擇，更是提高教師的數(shù)字化教學(xué)勝任力、推進(jìn)協(xié)同思政育人的關(guān)鍵所在。
青海省高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，圍繞著力提高教師數(shù)字素質(zhì)，出臺了一系列政策和實(shí)施措施，努力打造一支有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有能力素養(yǎng)的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。通過制定數(shù)字人才培育方案、搭建教師發(fā)展數(shù)字平臺、開展數(shù)字專題培訓(xùn)、觀摩技術(shù)應(yīng)用活動等措施，加深教師對于數(shù)字技術(shù)的認(rèn)識和掌握，提高教師對于學(xué)�，F(xiàn)有數(shù)字化設(shè)備的應(yīng)用程度。在幫助思政課教師學(xué)會運(yùn)用數(shù)字技術(shù)拓展育人場域的同時(shí)，也為學(xué)校實(shí)現(xiàn)數(shù)字技術(shù)與課程思政、學(xué)生管理、心理健康教育等工作的有機(jī)融合打下了素質(zhì)基礎(chǔ)，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)提升“大思政課”育人隊(duì)伍的工作能力。
在青海省西寧市，市教育局為提高教師利用數(shù)字技術(shù)優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學(xué)活動的意識和能力，進(jìn)一步統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)，全面增強(qiáng)大中小學(xué)協(xié)同育人效果，對照《教師數(shù)字素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》，積極組織開展思政課教師專題講座、主題教研等活動，以“中小學(xué)思政德育教師微課制作”“新時(shí)代思政德育教師的使命與擔(dān)當(dāng)”等為主題，組織全市3260余名中小學(xué)思政課教師和骨干教師開展“思政德育大教研”活動，讓數(shù)字技術(shù)所催生出的資源覆蓋量大、課堂參與感強(qiáng)的思政課教學(xué)模式，達(dá)到沉浸式啟潤心智、涵養(yǎng)情感的育人效果，為“大思政課”教學(xué)內(nèi)容與方式方法的革新提供平臺和抓手，滿足教育對象的期待。除此之外，青海開放大學(xué)積極邀請校外專家在線開展了主題為《AI助力智慧教學(xué)的趨勢和應(yīng)用》的專題講座，講座不僅以國際視野分享了智慧教學(xué)的發(fā)展趨勢，還具體講解了智慧教學(xué)實(shí)操技巧，以數(shù)字技術(shù)為手段和方式，為思政課教學(xué)提供全新互動方式和情感體驗(yàn)，有效增強(qiáng)思政課程和課程思政的生動性、實(shí)效性。
接下來，青海應(yīng)著力推進(jìn)數(shù)字技術(shù)賦能教師教研能力提升和教師隊(duì)伍建設(shè)。賦能教師教研能力提升方面，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”開發(fā)虛擬教研新模式，建設(shè)“教師研修”虛擬平臺，構(gòu)建跨專業(yè)、跨校區(qū)、跨地域的數(shù)字集體備課系統(tǒng)和教師研修培訓(xùn)系統(tǒng)，強(qiáng)化數(shù)字研討，借助虛擬教研平臺強(qiáng)化數(shù)字化集體備課，深耕教師成長的數(shù)字沃土；推進(jìn)名師示范引領(lǐng)，分享先進(jìn)的教學(xué)理念、成熟的人才培養(yǎng)模式和優(yōu)秀的教研經(jīng)驗(yàn)，助力教師教學(xué)發(fā)展，提升教師教研能力和水平。賦能教師隊(duì)伍建設(shè)方面，從教師教育、教師發(fā)展、教師管理和教師素養(yǎng)提升等多個(gè)維度建立教師數(shù)字信息系統(tǒng)，推動系統(tǒng)互聯(lián)互通和數(shù)據(jù)共享；建立可視化監(jiān)測平臺，為教師隊(duì)伍建設(shè)決策科學(xué)化、治理精細(xì)化、服務(wù)精準(zhǔn)化提供數(shù)據(jù)支撐，建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的新時(shí)代思政課教師隊(duì)伍。
整合教育數(shù)字資源，創(chuàng)新“大思政課”育人模式
數(shù)字資源打破了地域、時(shí)空的限制，極大豐富了“大思政課”的教學(xué)資源庫，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，靈活選取和組合這些資源，有效增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代感和吸引力。要充分利用數(shù)字技術(shù)為“大思政課”教學(xué)模式創(chuàng)新改革提供的全新機(jī)遇，通過不斷增強(qiáng)數(shù)字資源的協(xié)同性和利用率，創(chuàng)新“大思政課”育人方法，培育“大思政課”育人新形態(tài)。
近年來，青海省各級各類學(xué)校積極響應(yīng)國家推進(jìn)教育數(shù)字化的發(fā)展戰(zhàn)略，深度挖掘并有效整合現(xiàn)有的教育數(shù)字資源，以創(chuàng)新之力驅(qū)動思政教育變革，持續(xù)豐富本地教學(xué)資源庫，有力推動“大思政課”育人方式的革新與教學(xué)質(zhì)量的提升。以思政課作為“主陣地”，借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”的新模式，打破傳統(tǒng)課堂時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。搭建線上教學(xué)平臺，將海量數(shù)字資源進(jìn)行系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的整合，拓寬學(xué)生視野，不斷豐富思政課教學(xué)內(nèi)容。持續(xù)改革創(chuàng)新學(xué)校思政課數(shù)字化教學(xué)模式，把數(shù)字資源的靜態(tài)勢能轉(zhuǎn)化為思政課教學(xué)改革創(chuàng)新的強(qiáng)大動能，為提升全省“大思政課”教學(xué)水平提供新思路、新方法、新范式。
青海大學(xué)以利用數(shù)字資源為切入點(diǎn)，深入推進(jìn)思政課守正創(chuàng)新。深化教學(xué)改革，建設(shè)青海大學(xué)VR實(shí)驗(yàn)室及虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，重構(gòu)教學(xué)模式，延展育人場域，開展沉浸式、情景式體驗(yàn)教學(xué)，思政課教學(xué)的針對性、實(shí)效性和感染力顯著增強(qiáng)，給予學(xué)生切身體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生“抬頭率”“點(diǎn)頭率”不斷提高。同時(shí)，青海大學(xué)依靠清華大學(xué)對口支援的資源優(yōu)勢，采用“線上+線下”混合式教學(xué)模式，通過雨課堂等線上教學(xué)平臺，積極推動青大學(xué)子與清華學(xué)子云端同上一堂“形勢與政策”課。通過線上方式借力清華大學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，推動優(yōu)質(zhì)課程資源共享，探索思政教學(xué)改革的新思路與新形式。在西寧城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)校以數(shù)字技術(shù)為支撐、以教學(xué)改革為抓手，從多方面切入，豐富學(xué)校思政課教學(xué)的數(shù)字資源。學(xué)校建成使用“新青海精神”主題展館和思政教育虛擬仿真實(shí)踐基地，突破傳統(tǒng)課堂時(shí)空限制，保障學(xué)校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)。搭建“城思有得”微信公眾號，拓展思政教育平臺載體，擴(kuò)大學(xué)校思想政治教育的覆蓋面與影響力。完善“題答答”線上考試答題系統(tǒng)，建立完善相關(guān)學(xué)科題庫50余個(gè)，減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的科學(xué)性與針對性。探索形成“三資源、雙平臺、理實(shí)結(jié)合、知信行統(tǒng)一”的高職思政課教學(xué)模式和“一體兩線三維多元”的課程評價(jià)模式，在筑牢思政課程“主戰(zhàn)場”的基礎(chǔ)上，積極推進(jìn)課程思政與思政課程協(xié)同并進(jìn)，確保全員、全過程、全方位育人。
在教育數(shù)字化的浪潮下，青海省積極響應(yīng)時(shí)代號召，以數(shù)字技術(shù)為核心驅(qū)動力，創(chuàng)新實(shí)踐路徑，強(qiáng)化支撐體系，挖掘數(shù)字技術(shù)在“大思政課”改革創(chuàng)新中的潛力與價(jià)值，探索“大思政課”建設(shè)的新領(lǐng)域、新賽道，激發(fā)“大思政課”發(fā)展新優(yōu)勢、新動能，實(shí)現(xiàn)了思想政治教育的廣度、深度與溫度的協(xié)同躍升。立足新時(shí)代，面向新征程，青海將持續(xù)以實(shí)際行動進(jìn)一步切實(shí)發(fā)揮數(shù)字技術(shù)的突出優(yōu)勢，加快推進(jìn)數(shù)字時(shí)代“大思政課”的大平臺、大師資、大課堂建設(shè)，以青海行動有效推進(jìn)“大思政課”高質(zhì)量發(fā)展，在守正創(chuàng)新中努力打造立德樹人的青海品牌，為推進(jìn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人提供更多數(shù)字化力量。
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