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青海新聞網(wǎng)·大美青�？蛻舳擞� 7月16日，記者走進(jìn)西寧市青藏鐵路花園學(xué)校，這所學(xué)校剛剛放暑假，校園寧?kù)o而優(yōu)美。近年來(lái)，西寧市與南京市緊密合作，秉持“西寧所需、南京所能”的理念，共筑“寧寧模式”，為東西部人才協(xié)作描繪了一幅壯麗的畫卷。南京市兩批5名教育領(lǐng)域精英在此掛任校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)，展開為期三年的深度幫扶，為學(xué)校注入了強(qiáng)大的“南京力量”。
賡續(xù)高原紅色血脈，文化引領(lǐng)立德鑄魂
賡續(xù)高原紅色血脈，結(jié)合新時(shí)代、新發(fā)展、新要求，努力探尋“屬于自己的路子”，將“挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流”的青藏鐵路精神確立為學(xué)校精神，并從“三風(fēng)一訓(xùn)”等10個(gè)方面，構(gòu)建起青藏鐵路精神引領(lǐng)下的“礪遠(yuǎn)教育”文化體系。通過(guò)建設(shè)“青藏鐵路精神展示館”一期工程，為學(xué)校假山、石頭、讀書亭命名，設(shè)計(jì)“百步坡”等，賦予校園場(chǎng)景兼具雅俗、生動(dòng)活潑且可持續(xù)的學(xué)習(xí)意義。為應(yīng)對(duì)學(xué)校發(fā)展的不確定性，兩批援寧團(tuán)隊(duì)深入研討，制定了學(xué)校《章程》和《學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃》，從制度層面為學(xué)校發(fā)展筑牢堅(jiān)實(shí)保障。他們堅(jiān)持“崗勤績(jī)優(yōu)”的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，充分激發(fā)全體教職員工的內(nèi)生動(dòng)力。
“在近兩年的幫扶推動(dòng)下，青藏鐵路花園學(xué)校在辦學(xué)品質(zhì)、社會(huì)聲譽(yù)以及學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展等方面均取得顯著進(jìn)步。我們將最優(yōu)質(zhì)的資源輻射帶動(dòng)至西寧這座英雄之城和蘊(yùn)含深厚革命精神的城市，對(duì)兩地資源進(jìn)行整合，堅(jiān)持以項(xiàng)目思維推進(jìn)學(xué)校課程改革，遵循課堂第一的原則，進(jìn)行全程全域的匹配。當(dāng)下，作為九年一貫制學(xué)校，無(wú)論是小學(xué)部的學(xué)業(yè)提升，還是初中部的學(xué)業(yè)發(fā)展，青藏鐵路花園學(xué)校都已成為城東區(qū)老百姓心目中的品牌學(xué)校和口碑名校。”校長(zhǎng)鄒小飛說(shuō)。
組織撬動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)新，德藝兼修融合發(fā)展
在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，對(duì)人力資源配置進(jìn)行優(yōu)化，整合職能并合并處室，壓縮行政管理工作量，促使行政管理向教育教學(xué)一線傾斜。成立教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化行政部門之間的橫向聯(lián)系，突出教學(xué)和德育主線在學(xué)校事務(wù)中的主導(dǎo)、組織與協(xié)調(diào)作用，激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力，推動(dòng)行政管理扁平化，糾正原有部門工作中重事務(wù)執(zhí)行輕研究提升的傾向，并建立教研組長(zhǎng)領(lǐng)銜的備課組長(zhǎng)制，壓實(shí)教育教學(xué)管理的末端責(zé)任。規(guī)劃成立青藏“礪遠(yuǎn)”教師發(fā)展學(xué)校，設(shè)置二階思維課程體系，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)五育能力的融通。前期，積極申請(qǐng)并落實(shí)東西部協(xié)作“組團(tuán)式”教育幫扶項(xiàng)目資金62萬(wàn)元，持續(xù)采用“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“云牽手”等方式，為教師和學(xué)生搭建學(xué)習(xí)交流的成長(zhǎng)平臺(tái)，協(xié)調(diào)南京—西寧“青藍(lán)工程”跨區(qū)域師徒結(jié)對(duì)幫扶工作，開展觀課議課、研討交流。
學(xué)生家長(zhǎng)諸正金說(shuō)：“通過(guò)年級(jí)和班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，我深切感受到東西部協(xié)作的成效。校長(zhǎng)詳細(xì)介紹了學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，我覺(jué)得學(xué)校的整體辦學(xué)理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，老師們細(xì)致分享孩子在學(xué)校的每日學(xué)習(xí)情況，這種精細(xì)入微的管理讓我十分安心。我的孩子上學(xué)期有幸參加了南京研學(xué)活動(dòng)，拓寬了視野。在東西部協(xié)作的助力下，我堅(jiān)信孩子們?cè)谶@般優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境中能夠茁壯成長(zhǎng)。”
筑牢以學(xué)生為中心理念，課堂第一全域匹配
第二批南京教育援寧團(tuán)隊(duì)掛任后，提出在“礪遠(yuǎn)教育”文化體系下，營(yíng)造“學(xué)為中心，人人可為，人人愿為”的校園生態(tài)，從教師、學(xué)科、學(xué)生、校園四個(gè)維度進(jìn)行精細(xì)管理匹配。為從學(xué)生學(xué)習(xí)改變的視角推動(dòng)課堂變革，學(xué)校籌辦了“礪遠(yuǎn)杯”中小學(xué)課堂教學(xué)比賽，推進(jìn)新課標(biāo)視域下各學(xué)科的深度備課研究。同時(shí)，強(qiáng)化各年級(jí)組、各備課組的教學(xué)閉環(huán)全流程管理，明確備課、教研、作業(yè)管理要求。堅(jiān)持項(xiàng)目思維，基于問(wèn)題導(dǎo)向，聚力“三課”，以青藏鐵路精神為統(tǒng)領(lǐng)進(jìn)行整合優(yōu)化。一方面，強(qiáng)化國(guó)家必修課程的依標(biāo)教學(xué)和課堂變革；另一方面，以省級(jí)課題和學(xué)校小微課題為抓手，推進(jìn)課題研究和成果轉(zhuǎn)化運(yùn)用；同時(shí)，注重發(fā)展學(xué)校特色和學(xué)生個(gè)性，初步構(gòu)建了面向全體、面向分層分類、面向個(gè)體的三級(jí)課程體系，通過(guò)初三學(xué)子成長(zhǎng)大會(huì)、首屆校園藝術(shù)節(jié)、“青唐閱讀·丁香花開”讀書節(jié)、“希望杯”球類運(yùn)動(dòng)會(huì)展示學(xué)校課程建設(shè)成果并進(jìn)行精品化打造。
學(xué)生周潤(rùn)祥說(shuō)：“借助寧寧協(xié)作，我們有更多機(jī)會(huì)聆聽(tīng)來(lái)自南京這一全國(guó)教育高地的老師到身邊授課或直播連線傳授知識(shí)，不僅讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率，同學(xué)們的參與度也更高，使我們的課堂更加有趣高效，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校提出的以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。”