青海新聞網(wǎng)·大美青�？蛻舳擞� 今天，我們迎來主題為“大力弘揚(yáng)教育家精神，加快建設(shè)教育強(qiáng)國”的第40個(gè)教師節(jié)。

　　百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。黨的十八大以來，黨中央、國務(wù)院高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，始終堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作，取得了歷史性成就。黨的二十屆三中全會提出：“教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。”

　　青海省委、省政府深刻認(rèn)識建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，對于促進(jìn)青海教育高質(zhì)量發(fā)展，有力推動(dòng)教育、科技、人才三位一體發(fā)展的重要作用，在全面加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、理順體制機(jī)制、提高教師地位待遇等方面積極探索、深化改革，為推動(dòng)西部民族地區(qū)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)、人才資源薄弱地區(qū)打造高質(zhì)量教師隊(duì)伍提供了有益經(jīng)驗(yàn)。

　　夯實(shí)根基，師德師風(fēng)建設(shè)成績喜人

　　走進(jìn)青海中小學(xué)校園，時(shí)常會看到“以德立身、以德立學(xué)、以德施教”的大字，引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)定理想信念，陶冶道德情操，涵養(yǎng)扎實(shí)學(xué)識，勤修仁愛之心。

　　黨的二十大報(bào)告提出：“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，弘揚(yáng)尊師重教社會風(fēng)尚。”這對教師職業(yè)道德修養(yǎng)提出了更高要求。

　　在建設(shè)高質(zhì)量教師隊(duì)伍工作中，青海始終把師德師風(fēng)建設(shè)放在首位，作出一系列安排部署。積極貫徹落實(shí)新時(shí)代教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則，持續(xù)深化教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)，出臺高校教師、中小學(xué)教師、幼兒園教師等師德師風(fēng)建設(shè)系列文件，建立師德考核負(fù)面清單，嚴(yán)肅師德問題查處，建立健全師德違規(guī)通報(bào)曝光機(jī)制，實(shí)行每半年通報(bào)違反師德師風(fēng)案例制度。

　　每年開展系列師德主題教育活動(dòng)，結(jié)合學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想主題教育，開展“爭做‘四有’好老師和新時(shí)代‘大先生’”師德師風(fēng)主題教育活動(dòng)。進(jìn)一步加強(qiáng)教師思想政治建設(shè)，深化我省師德師風(fēng)體系建設(shè)，全面加強(qiáng)了師德警示教育，師德師風(fēng)嚴(yán)的氛圍已經(jīng)形成，教師教書育人的整體水平進(jìn)一步提高。

　　政策支持，教師素質(zhì)能力大幅提高

　　教育是最大的民生。近年來，青海在資金、政策等方面出新招、解難題，不斷提高教師素質(zhì)能力。

　　建設(shè)首批12個(gè)省級名師名校長工作室，打造教師專業(yè)成長團(tuán)隊(duì)。完成中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程全員輪訓(xùn)。制定《青海省2023年中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)工作實(shí)施方案》，充分發(fā)揮名師名校長輻射帶動(dòng)作用，進(jìn)一步凝練教育理念，提升教育教學(xué)、辦學(xué)治校能力。分層分類組織開展全省中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)培訓(xùn)針對性、實(shí)效性，全省中小學(xué)教師、尤其是“三區(qū)三州”中小學(xué)教師通過線下集中培訓(xùn)、名校訪學(xué)、名師講座、實(shí)踐觀摩、跟崗研修、交流研討、成果展示、線上培訓(xùn)、工作坊研修和混合式培訓(xùn)等方式，在教育教學(xué)水平、技能專業(yè)成長、師德師風(fēng)修養(yǎng)等多方面得到了長足的提升。省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，2020年至2023年，國培、省培計(jì)劃累計(jì)投入專項(xiàng)資金2.19億元，培訓(xùn)中小學(xué)教師7.43萬人次；2024年，投入資金0.62億元，計(jì)劃培訓(xùn)1.5萬人次。

　　青海以國家智慧教育平臺整省試點(diǎn)為契機(jī)，積極組織教師充分利用平臺開展教育教學(xué)、教研等活動(dòng)，并將提升教師數(shù)字素養(yǎng)有效融入教師職前職后培養(yǎng)培訓(xùn)體系，推進(jìn)農(nóng)牧區(qū)學(xué)校“三個(gè)課堂”教學(xué)和鄉(xiāng)村教育數(shù)字化精準(zhǔn)幫扶，助力教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

　　同時(shí)，“組團(tuán)式”援青工作部署開展以來，我省積極加強(qiáng)與各援青省份在教師培訓(xùn)、空中課堂、名師講堂、同題異構(gòu)、跟崗研修、共享資料等方面的協(xié)同配合，在教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變和能力提升、團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面取得了顯著成效。

　　創(chuàng)新管理，助力教育改革持續(xù)發(fā)展

　　西寧市城中區(qū)堅(jiān)持“把人才放在最合適的崗位”原則，穩(wěn)步推進(jìn)“縣管校聘”工作，根據(jù)所需崗位采取學(xué)校內(nèi)擇優(yōu)聘用、區(qū)域內(nèi)崗位競聘等方式對教師實(shí)行聘用，建立教師聘用、流動(dòng)常態(tài)長效機(jī)制，促進(jìn)教師合理流動(dòng)并嚴(yán)格執(zhí)行競聘流程。去年6月至今，18所學(xué)校采取校內(nèi)競聘的方式打破了“按校定編”“一校定終身”的傳統(tǒng)模式，讓教師從“學(xué)校人”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;系統(tǒng)人”。

　　立足實(shí)際，創(chuàng)新管理。在青海，各地根據(jù)實(shí)際情況在教師隊(duì)伍人才管理方面想出了不少“金點(diǎn)子”。

　　2018年起，青海采取省上新增一部分、地方調(diào)劑一部分的做法，全省統(tǒng)籌調(diào)劑500名青南支教周轉(zhuǎn)編制，核增給省直、西寧、海東學(xué)校，保證每年滾動(dòng)選派500名優(yōu)秀教師赴青南三州開展團(tuán)隊(duì)式集中支教。同年建立教師編制動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，按照“省級監(jiān)管、市州統(tǒng)籌、以縣為主、動(dòng)態(tài)調(diào)配”的原則，調(diào)整下放中小學(xué)教師編制管理權(quán)限。2022年落實(shí)中小學(xué)教職工編制省市縣全面達(dá)標(biāo)，為鞏固達(dá)標(biāo)成果，全省每年開展中小學(xué)教職工編制動(dòng)態(tài)調(diào)整。調(diào)整完善特崗教師招聘政策，實(shí)現(xiàn)特崗教師“當(dāng)年招聘、當(dāng)年納編”，進(jìn)一步增強(qiáng)新聘特崗教師的歸屬感和穩(wěn)定性。

　　同時(shí)，實(shí)施省級公費(fèi)師范生培養(yǎng)，從源頭提升培養(yǎng)質(zhì)量，按照“州來州去”“縣來縣去”的原則，培養(yǎng)一批下得去、留得住、教得好的本土骨干教師，2016年以來共招生2049名師范生。加大高校師范專業(yè)認(rèn)證力度，全省4所高校完成師范類專業(yè)一級認(rèn)證，青海師范大學(xué)、青海民族大學(xué)小學(xué)教育等5個(gè)專業(yè)完成二級認(rèn)證工作。開展師范生免試認(rèn)定中小學(xué)教師資格，指導(dǎo)青海師范大學(xué)和青海民族大學(xué)制定完善教育教學(xué)能力考核辦法，組織教師職業(yè)能力測試，2021年以來兩所高校共申請認(rèn)定4000余人。

　　補(bǔ)齊短板，為農(nóng)牧區(qū)教育注入動(dòng)力

　　青海在教師隊(duì)伍建設(shè)方面秉持“一個(gè)都不能少”的原則，多措并舉，補(bǔ)齊短板，為全省農(nóng)牧區(qū)教育不斷注入發(fā)展動(dòng)力。

　　建立鄉(xiāng)村教師“定向評價(jià)、定向使用”制度，暢通鄉(xiāng)村教師職稱晉升和評聘“雙通道”。陸續(xù)下放了除玉樹藏族自治州、果洛藏族自治州以外其他6個(gè)市州的中小學(xué)系列副高級及以下教師職稱評審權(quán)限；下放全省高職院校副高級及以下教師職稱評審權(quán)限；本科高校實(shí)施高校教師系列職稱自主評審。落實(shí)深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案總體要求，破除五唯，修訂中等職業(yè)學(xué)校教師職稱評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建分類清晰、名稱統(tǒng)一、科學(xué)規(guī)范的中等職業(yè)學(xué)校教師職稱評價(jià)制度。創(chuàng)新性地首次單獨(dú)出臺本科高校教師職稱評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、高等職業(yè)院校教師職稱評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，針對性更強(qiáng)，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更加科學(xué)。

　　鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助制度實(shí)現(xiàn)全覆蓋，實(shí)施差異化補(bǔ)助，按照“越往基層、越是艱苦、待遇越高”的原則，全省鄉(xiāng)村教師平均月人均增資400元。加大義務(wù)教育教師保障力度，鞏固義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平成果。制定社會事務(wù)進(jìn)校園“白名單”，開展為中小學(xué)教師減負(fù)專項(xiàng)行動(dòng)，進(jìn)一步營造良好教育教學(xué)環(huán)境。調(diào)整規(guī)范表彰項(xiàng)目，先后有30余人獲得全國優(yōu)秀教師、模范教師、最美教師、教書育人楷模等稱號，3名教師和3名校長成功入選新時(shí)代中小學(xué)名師名校長培養(yǎng)計(jì)劃（2022—2025），“教育家精神”在青藏高原綻放。